脑瘫儿童如若患有语言上的障碍，将使得患儿不能进行正常的交流，同时会给患儿带来了心理上的影响。因此，在对脑瘫儿童服务训练的同时，一定要把握好语言上训练，也就是脑瘫儿童的语言服务训练。对此，脑瘫儿童如何进行语言服务训练?
一、控制全身的异常动作
脑瘫儿童因肌张力异常，所以身体动作,姿势很难控制自如。强肌张力型脑瘫儿童常因一些小动作而引起全身的动作异常，很难恰当的分离动作，例如他们在一开始练习发音时，常常会引起面部表情异常甚至回全身抽动，导致呼吸、发音受到影响，使声音变的短促，模糊不清.低肌张力型脑瘫儿童往往低着头,弯着背，这样他们的口腔无法充分的打开，胸腔也处于受压迫的状态，这样就很难再谈发音技巧了。因此脑瘫儿童全身状态能得到有效控制是语言训练的前提和基础。
为了有效地控制异常姿势，必须从头、颈、肩等大的运动肌体开始训练,逐渐向下颌、口唇、舌等精细运动过渡。在进行训练前，必须先消除脑瘫儿童的心理不安，尤其是强肌张力型脑瘫儿童,否则效果不明显。
二、构音器官训练
由于口腔肌张力异常和全身异常动作,使得脑瘫儿童不能灵活的控制构音器官、口唇、舌等，严重影响发声,因此应该特别加强构音器官的训练。口腔动作的训练，应从进食功能开始训练，利用吃东西的方式来训练脑瘫儿童正确的吸吮,咀嚼和吞咽技巧，由此来增加对下颌、口唇、舌的控制能力，具体的方法如下：
三、发音训练
进行发生训练时要摒弃先练声母、韵母再练词语、句子的传统方法，应先从拟声词和较常用的词语入手，如爸爸，妈妈等。
在训练时要有正确的姿势,提供正常的肌张力，同时要使呼吸深而缓慢。先利用游戏或歌唱方式练习，使脑瘫儿童能松弛神经，把肌张力调整的最佳状态。发声训练最好从拟声词开始，因为拟声词有趣并且容易发音，选择周围环境中最常听到的声音来练习，如汽车声、小狗叫声等，再逐渐练习词语，短语和句子。在练习句子时最好选择歌词较为简单的儿童歌曲，使他们边唱边练，在欢乐的氛围中愉快地练习
四、语言沟通训练
语言学习的最终目的就是为了沟通，提高脑瘫儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。需要做大量的准备工作，需要学校和家庭共同努力，要充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。因为家庭是脑瘫儿童生活的环境，是语言实践的最佳训练场所。家庭里的所有成员都可以参与这一训练过程，不仅可以一对一的进行个别化教学，而且不受时间、空间的限制
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