自闭症幼儿如何控制情绪？

在这篇文章中，主要是讲述家长如何在绘画中引导幼儿表达控制情绪。

绘画是幼儿进行情感表达的一种方式，也是幼儿与外界进行沟通的一种工具。绘画通过简单的指导语，给幼儿充分自由的想象空间，鼓励幼儿把深层次的动机、情绪情感和个人的主体经验、经历等，与不知不觉中投射到绘画作品当中。幼儿不仅能在绘画创作中表达出情感，同时幼儿在欣赏其他幼儿的绘画作品时也能体验到他人的情绪情感，幼儿投射在绘画创作中的情感得到理解与体会，这使得幼儿之间的情绪情感得到一种除却直接言语表达外的有效交流。

幼儿能通过绘画来进行有效的情感交流，例如，美术课上，教师给幼儿布置画自己眼中的春天，有的幼儿画大树，画红花，画小溪等，幼儿会为自己不理解的作品对绘画者进行提问：“为什么你的春天还有雪花啊？”绘画的幼儿回答：“因为冬天结束才能是春天，雪化了就是春天啊”！等这样的言语沟通促进幼儿之间的情感交流与沟通。

自闭症幼儿也不例外，绘画是无界限的艺术活动，所有幼儿对色彩都有自己的理解和想象，每个幼儿赋予色彩绘画不一样的含义。

在近十几年来对幼儿进行心理服务新发展出来的绘画疗法，就是借助绘画将绘画者潜意识里压抑的情绪与冲突显现出来，并在绘画过程中获得抒发和满足，从而达到诊断与服务的效果。同样，绘画为幼儿提供了一个内心情感的出口，它让幼儿有机会倾吐消极情感，释放不良情绪。幼儿能通过绘画将日常受到的挫折和困扰表现出来，将内心的紧张、焦虑、愤恨等不良体验和情绪情感发泄出来。

幼儿通过绘画创作将潜意识里压抑的情绪情感和冲突显现在画纸上，让自身的负面情绪情感体验得到一个良好的正面的宣泄，这也促进了幼儿情绪情感的健康与积极的发展。幼儿通过喜爱的绘画形式来解决自身的内心冲突，进而促进了情绪情感和自我认识的统整提高。

家长在这个过程中要承担教育者，引导者，同伴等角色，与幼儿建立友好的亲子关系，师生关系。这样对于幼儿的发展有积极促进作用。