1. 确定孩子的能力水平。
在家庭训练中，家长首先必须明确孩子的当前能力水平，不然任何训练都是无的放矢，不但不能帮助孩子发展，甚至会产生负面效应。对孩子当前能力的评估应当使用有切实研究依据的测评量表如STAR量表。注意无论使用什么测评工具，都应该是较为全面的，家长至少对孩子的语言理解、语言表达、基本社交、认知理解、大运动和精细动作这几方面都要有明确的了解。
2. 营造合适的家庭训练环境。
广义上来说，家里的生活空间是具有教学意义的。比如我们可以通过在家里不同的房间做不同的活动教孩子场景与活动的联系。根据不同的教学目标，家长可以利用家里的布置进行教学。但是由于自闭症孩子往往具有泛化不好的特点，因此家中的生活空间应该具有以下特点。?
(1)家中各个区域应该有鲜明的区别，孩子的各个活动最好在固定区域进行，这有利于孩子学习主动地进行不同活动。?
(2)孩子学习时要保持周围环境的安静，同时除了强化物之外不应有会让孩子分心的物件。?
(3)通过各种视觉提示让孩子明白地点、如何进行活动和他将要进行的活动。?
(4)将孩子想要的物品放在孩子可望不可及的地方，诱导孩子主动请求。?
(5)保持家中环境的整洁?。
3. 将日常活动的流程进行分解。
对于自闭症孩子来说，顺利完成各项日常活动是需要通过学习的。这些日常活动包括自理（上厕所，穿衣服和吃饭等）也包括社交活动（打招呼，共同游戏等）。仅仅让孩子观察模仿往往不能让孩子很好地自主学会如何去进行这些日常活动那个，因此家长应该将这些日常活动的流程进行分解，每一步都让孩子经历一个学习的过程，通过奖励强化来帮助孩子学习，通过视觉提示来帮助孩子串联整个流程。
4. 穿插训练新旧技能
家长要在训练中要多给孩子建立成功的体验,在教育过程中必须穿插训练新旧技能,使孩子的学习动力和自信心得以保持和提高。当孩子先有机会使用已有的知识和技能,再慢慢引入新的知识和技能。这样能使孩子体验到成功的感觉,从而避免因为贪多求胜所导致孩子学习动力的消减。
5. 培养对外界事物与人的多方面注意力
自闭症儿童通常过度地注意外界事物或人的一个方面而忽视其他方面,而这种注意力分配转移能力的薄弱,使他们常常对外界事物和人的多样性不能给予关注与适应。家长在游戏中可以用手指着这一玩具或者用眼睛盯着这一玩具，以引起自闭症儿童的注意，而只有在儿童与大人有眼光接触后，大人才把玩具给儿童玩,不然,大人就将玩具收起一会儿。这样孩子会建立既关注玩具也关注人的能力（联合注意力
工具商城
