家庭训练是在专业人员的指导下，由家长担任主要训练人的一种教育模式，目前，我国孤独症儿童的早期干预模式基本以家庭训练为主。即使参加了机构训练或者已能随幼儿园或小学就读的孩子，家庭也还要对其开展长期的训练，家长们仍要担负起教育孤独症儿童的主要责任。那我们现在就来简单的介绍一下自闭症儿童家庭训练的一些小技巧吧！
做家庭训练时最重要的是要根据孩子的基础、所欠缺的能力将学校训练的一些内容有机的转化为家庭训练的内容，另外还需要注意的是在家庭训练时所运用的方式方法要自然，要生活化，创设适宜的家庭训练环境，从某种意义上来说，教学环境就是家里的生活空间。在不同的教学目标下，家中的每一个角落都可以作为教学的环境。如果教学目标是穿衣服，那么房间、浴室就是自然的教学地点：如果教学目标是帮助妈妈完成一件事，那么客厅、阳台、房间或厨房等也应是自然的学习环境，不要让孩子感觉是在训练。
要善于运用家庭设施，结合家庭成员，进行家庭成员之间的命名练习，家庭成员要全员参与，让孩子熟悉每个家庭人员并进行命名表达或谁问句表达，也可以在家庭环境中寻找相应的家庭成员，称呼家庭成员，给相应的家庭成员传送物品、传话、观察家庭成员在做什么事情，利用家庭成员训练孩子对人称代词的运用，据家庭成员做相关的泛化训练，需要随时随地的观察孩子的视觉感知点在哪里，即时的根据孩子的语言理解能力，用适宜语言做旁白，提供更多语言的听觉输入，尽可能的引导孩子表达达；当孩子到固定的位置拿固定的物品时，把固定的物品摆放到固定的位置等，我们可以运用这种情景进行地点+指令、空间方位的教学，把学习泛化到生活中，用生活化的自然的语言在适当的情景下做表达，这样的话会更有意义些；在日常生活中示范操作一些家庭设施的使用技巧，使孩子由了解逐步过渡到听指令做事再能够独立使用简单的家庭设施，培养孩子生活自立的能力；对于能力比较低的孩子，家庭成员的指令要统一，教育态度要一致，多和孩子玩，前期的语言要简单明了，后期要泛化、拓展、自然化、生活化、语言和行为前后要统一，坚持原则，要有良好的生活行为习惯，以身作则培养孩子良好的日常行为规范，当孩子出现了抗拒情绪时要及时调整。
孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此必须从一开始就要教给他们模仿技能，从而把他们延迟的怪异的行为方式纳入正常的学习模式中，一步一步地引导他们发展出我们所需要的行为方式，模仿能力训练的内容包括：操作物品的模仿、动作的模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐进入到声音模仿是比较容易成功的，注意每一次在做模仿训练时，确保孩子是看着你，无论什么时候，当做出正确反应时都要给予奖励，在孩子连续2天三次都做对时，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。
语言训练应把日常生活的场景作为主要的教学环境，例如：说“没有了”当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就赞同地说：“对！牛奶已经没有了！”利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了。”孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语链接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（球）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
社会交往技能是孤独症严重缺陷的领域。首先是在与服务者、父母等有着非常深切交流的成人中逐渐培养，然后在与周围社会交流中提高，最后是在与小伙伴的交往中发展。这种顺序是由孤独症儿童在与人交往的机会多少和深度来决定的。因此，这种对人关系范围的拓宽，在孩子所处的社会环境中，是他们毕生都应认真对待的重要课题。即时孤独症儿童对人关系范围的拓宽有了相当的进展，周围的人们仍要努力地帮助他们，以求得更大的进步。”
注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中最突出的问题。可以通过家庭教育训练来改善孤独症儿童的注意。培养儿童关注周围世界的行为习惯：要想改变儿童“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯，善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各个环节中(起床、穿衣、洗脸、吃饭)，要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个小木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要带着巨大的热情去诱导孩子，帮助孩子观察周围的人、物、发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。也可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。利用无意注意去发展有意注意：充分利用桌面活动。所有桌面的活动(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配对、分类)都具有训练注意力的功能。
除了以上我们列出的几大领域的训练内容之外，家长们在教育训练孩子的时候，还要特别留心下列问题，关注孩子的精神世界，理解孩子的疾患，不当面对孩子随意发脾气(因为他们是那样的无助和无辜)，尊重孩子的自我世界，加入进去，再带他出来(因为他们对周围世界是那样的困惑，自己找不到一条通往现实的路)，充分理解他们在学习中的困难，教学设计要非常人性化，要给予他们必要的种种辅助(因为疾患造成了他们种种能力的缺失)，充分表达对孩子的爱，让孩子从你的行为中去感受你是多么地爱他，去学习怎么表达他的爱，让孩子在爱的氛围中成长，欣赏孩子，培养出孩子的自信，做孩子的玩伴，给孩子带来快乐。孤独症儿童不会玩，不会与同龄人做游戏。这是他们的社会认知缺陷的突出表现，也是他们不快乐的一个原因。冲破这种障碍的有效办法就是，父母首先来充当孩子玩耍、游戏的伙伴，如果我们既注意了以各种具体的方式去帮助孤独症儿童，又注意了在精神上给予他们巨大的关怀，那么，这个孩子一定是幸福的、快乐的。
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