前段时间一位家长很着急的问：孩子2岁半了，还不会叫爸爸妈妈，怎么办?
不久，一位老乡也有同样的困惑：我女儿跟你家老二一样大，可是你女儿都会说这么多话了，我们还只会说两个字的单词，是不是有语言障碍?
关于孩子说话的问题，我们可能都听过这样的说法：
每个孩子发展水平不一样，没有可比性，顺其自然就好了;
我们家的也说得晚，但是突然有一天就会说很多话了，别担心，她想说的时候自己就会说了;
别着急，说话比你们晚的孩子还多的是;
......
听到这样的安慰，心理瞬间舒服多了。可是，这种舒服只是暂时的，一旦没有人在旁边安慰，看到自己的孩子与别人家孩子之间的差距，内心的焦虑又会涌起。这种感觉，就像吸鸦片一样，吸的时候很舒服，不吸的时候会很难受。
前几天看到一篇文章《北大学霸痛哭：劝告中国父母，分数不是目的!》，引发了许多争论，有家长说：你已经是北大学霸，当然站着说话不腰疼，如果你成绩不好，还会有这样的底气吗?
是的，如果是自己的孩子“与众不同”，我们还能如此淡定的说这些安慰的话吗?
晚点说话又怎么样?试想一下：
如果孩子语言发育太滞后，总是没法与同龄人沟通，没法融入集体中，那么，他会不会自卑?
如果孩子因为语言表达的欠缺，而总用肢体与人沟通，被误认为有暴力行为，会不会从此影响他的人生轨迹?
如果孩子的“与众不同”，总是让家长焦虑不已，家长的这种焦虑又是否会传递给孩子?
......
这些问题，也许我们都会担心;而这种担心， 是别人一两句安慰就能解决的吗?
我们可能都有这样的体会：孩子在家里的时候觉得一切正常，一旦把自己孩子跟其他孩子摆放一起，就看到了差距，看出问题。于是，也就开始焦虑了。
是的，每个孩子所处的家庭环境不一样，所以，各方面的发展水平也会有差异。
但是，孩子真的是到了该说话的年龄，自然而然就学会吗?
孩子自然而然就学会说话吗?看看这两个故事：
故事1：
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们发现一到晚上，就有两个用四肢走路的"像人的怪物"尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，才发现这两个怪物，原来是狼孩。
狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样;用四肢行走;白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水;只知道饿了找吃的，吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。狼孩经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学会几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
故事2：
一批医生和心理学教授前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的男孩。
这个男孩是布隆迪的一些村民发现的。发现时，他全身赤裸，身体大部分长着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的追赶，才把他抓住。
在被发现后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人类中生活，性情也变得温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地他已习惯吃人们所吃的各种食物。
专家们经过对狼孩的观察和研究得出：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。
所谓的顺其自然，不是放任不管孩子的成长，确实应该顺其自然，但是顺其自然并不代表放任不管，而是顺应孩子的成长规律，给孩子提供适合她成长的环境。
0-6岁是孩子语言发展的关键时期，孩子从刚出生不会说话;到注意成人的语言表达，开始关注成人说话时的口形;再到学着发音，把不同的的语音和所代表的对象联系到一起;再到会准确发声，会说字、词、短语，最后能够完整地表达自己的意思。这个过程是一个逐步发展的过程，需要一个适合的语言发展环境。
我们成人总是以为孩子说话根本不用教，自然而然地就能学会，实际上孩子说话是在一定的语言环境下，通过对家长语言的观察、模仿再到实践，这个过程本身就是学习的过程。
①首先向头脑中输入
我们会发现，孩子到了一定年龄，就突然会说话了。或者本来只会说些简单的词语和短句的孩子，仿佛在一夜之间语言的表达能力就会突飞猛进地发展起来。因此有家长误认为学会说话是自然而然的过程。
其实这是个日积月累的过程，孩子所表达的这些东西，都是在日常生活中慢慢积累起来的，只有前期的积累，才会有后期的语言爆发。如果孩子从来没听到过“吃饭”这个词，他饿了知道跟大人表达吗?
那位2岁半还不会叫爸爸妈妈的孩子，去医院检查一切正常。其实并不是孩子有生理上的语言障碍，而是因为孩子一直在老家由爷爷奶奶带，而爷爷奶奶话很少很少，跟孩子之间几乎没有沟通。孩子没有语言的输入，当然就没法输出。
再比如狼孩，她跟狼群生活在一起，没有听到过人的语言，所以当然不会说人话。
所以，要让孩子有良好的语言表达能力，需要进行语言的积累。语言积累从出生就开始，准确的说在宝宝在妈妈肚子里的时候就已经开始了，就是所谓的胎教，因为孩子还是胎儿的时候，听力就已经在发育。
方法很简单：爸爸妈妈平时做任何事情的时候，都可以边做边给孩子描述，这样，孩子耳濡目染，不仅能积累词汇，还能很快理解语言的意思。那么，在日常生活中，当他想要表达同样意思的时候，就能很自如的说出来。
如果你觉得自己话太少，语言表达能力不强，那么，可以照着书讲故事、念儿歌。故事有情感，儿歌有节奏和韵律感，孩子能从这些感受中理解其中的意思，慢慢的也就学会了表达。
阅读对于培养语言表达能力是很有效的方法。小的时候，可以读给孩子听;长大一些了，进行亲子共读;再长大些，引导孩子自己阅读。
有人说：阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人。就是这个意思。
②给孩子语言输出的机会
我们日常生活中是否看到过这样的场景：孩子想喝水，只要指着水杯“啊啊”两声，爷爷奶奶立马把水杯端到孩子跟前。
分享一个小故事：
有两个人住在同一个小区10年了，一个是正常人，一个是盲人。他们都住5楼，每天至少都要上下楼梯4趟。
有一天，问正常人，从1楼到5楼，一共有几级台阶?正常人一脸茫然。
而问到盲人时，他很清楚的记得是64级台阶，而且只要他走过的地方，他全部都记住了。只是因为他看不见，所以需要通过数台阶数量来判断是否已经到达目的地。
当一个人，没有迫切需要某一种能力，去完成一件事情的时候，他在这方面的能力就不会得到发展，甚至退化。
同理，语言表达也是一样的，当她不需要说：奶奶，我要喝水。甚至连“喝水”两个字都不需要说，就能满足喝水的需求时，她就没有了表达的动力，那么，她的语言表达能力就得不到发展。
所以，引导孩子清楚的表达出自己的需求，是提高语言表达能力的重要因素。
当宝宝指着杯子“啊啊”发声时，可以问问她：
宝宝，你在说什么?
你想要什么?
哦~~你想要喝水吗?
那你告诉妈妈：喝—水
第一次孩子还不会表达的时候，可以先给孩子示范。根据孩子的情况从词语到句子，从简单到复杂。
当孩子知道了如何表达，下一次再想喝水的时候，可以假装看不到他的手势，侧耳去听他说什么，让他知道只有说出来，妈妈才明白。这样引导他一步一步的去表达。
此外，让孩子复述、讲述故事，讲述一天发生的事情，也能很好的锻炼语言表达能力。
③语言游戏
再介绍一个既有输入又有输出的实操性很强的游戏：传话游戏。
比如，1岁半的宝宝可以这样玩。
宝贝，请你去叫爸爸拿一双妈妈的红色袜子，好不好?妈妈的红色袜子。
然后提前跟爸爸沟通好，引导她把“红色袜子”说出来，爸爸才拿给她。
这个过程中，他需要听明白你要的是什么，然后为了完成任务，还要跟“不知情”的爸爸表达出来他要的是什么东西，迫使他认真听并记住你说的话。还迫使他把“红色袜子”这几个字说出来，这样爸爸才能明白。
这样既锻炼了孩子的听觉、注意力，也培养了孩子的语言表达能力。
可以根据宝宝的发展情况，来设定所传话语的长度，从简单到复杂，遵循循序渐进的原则。
玩的时候，不要让他觉得大人在考他，假装真的需要他帮忙，这样他的成就感更强，积极性也会更高。
美国著名教育家杜威也说，少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学”。
如果孩子的发展情况让你焦虑了，与其从别人的安慰中寻找一点心理慰藉，不如行动起来，帮助孩子去发掘她的潜能，帮助孩子健康的成长。
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